成果报告书

成果报告书

“红专并进，学用共举”

——新时代周边外交研究人才“三全”培养模式

习近平总书记在党的十九大报告中指出，“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”。当前，中国特色社会主义进入了新时代。新时代中国特色社会主义发展的战略安排，是从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国。面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，要顺利实现这一战略安排，离不开人才、尤其是高层次人才的积极贡献。做好新时代人才工作，成为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦的重点任务之一。研究生教育作为最高层次的国民教育，在教育事业和社会主义建设事业中占有重要地位，是做好新时代人才工作的重要抓手。

一、成果形成背景

云南大学是“部省合建”的国家首批“双一流”建设高校。在研究生培养中，云南大学始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义方向，坚持德、智、体全面发展的方针，以培育合格的新时代社会主义建设者和接班人为目标，聚焦国家战略和云南高质量发展重大需求，培养出了一批能独立地、创造性地从事理论和实务工作的高层次、高素质人才。

政治学是云南大学的传统优势学科,周边外交研究是云南大学政治学研究的特色优势方向。作为云南大学“边疆治理与地缘政治”一流学科(群)建设的主体承载单位之一，云南大学国际关系研究院始终立足“两个大局”，心怀“国之大者”，紧紧围绕“培养什么人”的首要之问，“如何培养人”的关键之问，“为谁培养人”的核心之问，坚守为党育人、为国育才初心，积极探索适应新时代要求的研究生培养新模式。

改革开放后，我国学术事业在借鉴西方学界既有理论和方法成果基础上快速发展。然而，在取得积极进步成果的同时，我国学术界也被部分西方学界的片面观点渗透，并严重影响了教育界相关工作的开展。在国际问题研究中，强调所谓“客观”“中立”、模仿自然科学研究范式的“科学”范式在国内学界逐步兴起。这一状况，影响到了当前部分院校国际问题相关专业研究生的培养过程，强调“科学”专业素养训练的同时，忽视了思想教育的重要性，“德育”环节存在感不强。

而较之于自然科学类学科专业研究生的培养，当前的哲学社会科学类学科专业研究生培养过程具有明显的“中心主义”特征，一是以研究生导师为“中心”，二是以授课型课程为“中心”，三是以所在系科为“中心”，研究生培养场景相对单一。“纯粹学术”的追求与培养场景的单一，也导致了脱胎于国际社会现实和外交实践的国际问题相关专业的研究生培养，愈来愈有“书斋之学”的倾向，培养过程与实践存在一定“脱节”。同时传统的国际问题相关专业的研究生培养主要在政治学学科下开展，缺乏与国际事务相关的经济学、法学、政治学、社会学、民族学、马克思主义理论、外国语言文学、世界史等多学科的关怀，部分培养单位意识到了跨学科的重要性，但仍受制于高校学科分治下的评价体系，开展跨学科交叉研究缺乏抓手。

鉴于以上世情、国情、校情和学情，云南大学国际关系研究院结合自身特色，围绕周边外交和重大政治问题，发挥地处南亚东南亚、太平洋印度洋“两亚两洋”接合部的地缘优势，因时因地因材，探索打造出了一套适应新时代要求的周边外交研究人才培养新模式。

二、成果主要内容

新时代周边外交研究人才“三全”培养模式图

（一）“红专”为道：明确新时代“德才兼备”的内涵

以新时代的新任务、新工程、新斗争、新梦想为导向，明确了新时代“德才兼备”的周边外交人才新内涵，并以此作为研究生培养的基本取向。新时代“德才兼备”的周边外交研究人才，是思想政治上夯实“专”的基础、业务研究上把准“红”的方向，以服务“一带一路”建设和人类命运共同体构建、服务中国特色大国外交、服务我国周边外交工作为己任，精通专业知识和业务，具备过硬的科学研究素质，能熟练运用国际问题研究基本理论和方法，解决中国周边外交理论和实践问题的新型“红专”人才。

（二）“三全”为法：构筑全员全过程全方位培养体系

将“三全育人”理念落实转化为新机制。一是全员育人。研究生培养不唯导师中心主义，强调所有教师的培养责任意识，打造了一支老、中、青相结合的周边外交研究教师团队，并根据各个教师的研究领域划分了若干研究方向小组，探索建立了导师负责制基础上的导师、导师组、导师团队、研究院四位一体的研究生培养师资体系。二是全程育人。建立了青年党员教师（科学教研岗）-研究生联系机制，在思想政治辅导员负责制基础上，为每个研究生班级配备了青年党员教师班主任，同时确立了若干青年党员教师-研究生联系小组，为研究生在思想和专业上提供实时、时时辅导支持。三是全方位育人。整合课程、科研、实习、心理、管理、服务、资助、组织等各类育人载体实施培养，联合学校和相关社会人士成立了面向东南亚、周边外交研究方向研究生评选的“云南大学圣达奖学金”。

（三）“学用”为术：创设理论和实践联动的培养方案

以培养“笔上功夫”和“手上功夫”两手都要抓、两手都要硬的周边外交研究人才为指归，创设了理论和实践联动的培养方案。一是在学校培养环节强调“学中用”。引导学生积极运用理论去解决实际问题，要求教师在授课中必须设置时事热点跟踪环节，鼓励研究生在导师带领下尝试进行应用性较强的咨政报告写作。二是制定了“用中学”的特色实践性课程。采取强制与非强制结合的方式，建立了“田野”课程。要求所有研究生都要至少参加一次与周边外交工作相关的实践性活动，实践性活动的内容与形式可以自选。

（四）“课题”为器：建立“寓教于课题”的培养范式

将外语学习中的任务教学法（TBLT）理念引入到周边外交研究人才培养中，建立了“课题培养范式”这一新的研究生培养范式。鼓励研究生在导师和导师团队的指导下，根据个人研究兴趣和研究方向，积极参与国家、省、校、企各级各类与本专业有关的横纵向科研课题项目申报、研究工作。以课题为抓手，鼓励研究生在解决课题问题中，扎实本学科研究，掌握多学科的理论和方法，成为跨学科、复合型周边外交研究专业人才。

三、成果主要成效

（一）核心理念创新

在把握“为谁培养人”的基础上，对研究生培养的核心理念进行了与时俱进的更新，解决了“培养什么样的人”的问题。以新时代之“新”为锚，根据新时代的新任务、新工程、新斗争、新梦想，提出了新时代“红专”人才的新内涵及新时代周边外交研究人才培养的基本取向。“红”，指能始终坚持正确的政治方向，能立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，积极投身于新时代社会主义建设事业；“专”，指能适应新时代社会主义建设事业所需，品学兼优、能力全面、善于作为、身心优良的复合型高素质人才。

（二）宏观设计创新

在明确“培养什么样的人”的基础上，对研究生培养方式进行了创新性设计，于宏观层面回答了“怎样培养人”。以新时代新型“红专”人才为基本取向，全面贯彻中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求，创新性地将“三全育人”与周边外交研究人才培养全环节有机结合，实现研究人才培养与思想政治教育同向同行，形成全面协同培养体系。

（三）中观过程创新

服务国家战略，面向现实需求，结合学生特长，挖掘学科优势，因时因地因材创新性地制定了理论和实践联动的培养方案，在中观层面进一步回答了“怎样培养人”。以培育“笔上功夫”和“手上功夫”两手都要抓、两手都要硬的周边外交研究人才为指归，注重学生培养与服务国家和社会发展的现实需要相结合。贯彻“学以致用、用以强学”的理念，将云南大学的资源优势、区位优势、多语种优势、文化优势转化为学科优势，通过跨学科、跨语种、跨文化的方式进行教学实践资源整合与协同创新，进一步丰富了学生的实践经验，强化了学生的综合实践能力，着重培养了一批能服务于中国周边外交、“一带一路”建设和人类命运共同体构建等国家战略的复合型高素质人才。

（四）微观实践创新

以比较教育的视野在微观实践层面进行了开拓式创新。在培养理念方面，引入了外国语类专业中常用的任务教学法（TBLT）理念；在具体培养方式方面，将自然科学中较为常见的“课题”“项目”导向的培养方式引入人文社会科学学科研究生培养之中，结合周边外交研究人才培养实际，创新性地建立了“寓教于课题”的培养范式。

四、成果主要影响

（一）院际推广，共同打造“一流学科”

依托云南大学“双一流”建设和边疆地域学科（群）“一流学科”建设，云南大学国际关系研究院周边外交研究团队，积极推动校内院际研究生培养交流，共同打造云南大学“一流学科”，服务国家“双一流”建设。2017-2020年间，云南大学国际关系研究院与民族学与社会学学院、外国语学院、信息学院等兄弟院系师生一道，发挥各自学科比较优势错位协同，对“一带一路”沿线的中资企业员工状况开展了卓有成效的实地问卷调研，建立了相关信息数据库。2021年，云南大学国际关系研究院主持建设，民族学和社会学学院、民族政治研究院、政府管理学院、外国语学院等校内兄弟院系协同创建的“新文科”实验平台——云南大学“一带一路”研究院，成功入选教育部首批哲学社会科学实验室（培育）。

（二）校际联动，共谋“新文科”发展

云南大学国际关系研究院积极探索校际合作，通过校际合作积极推介自身周边外交研究人才研究生培养成果，联合兄弟院校共同推动国际问题研究相关专业“新文科”化转型，赋能“新文科”建设。2017年至今，云南大学国际关系研究院和清华大学国际与地区研究院开展了多次主题调研，形成了稳定的校际合作机制，共同攻关周边外交课题。2021年8月，云南大学国际关系研究院、民族学与社会学学院与清华大学国际与地区研究院师生组成的联合调研组，前往昆明市、普洱市、西双版纳自治州围绕中老铁路建设运行开展了一系列针对性调研。目前，云南大学国际关系研究院已与清华大学国际和地区研究院、北京大学区域与国别研究院及复旦大学国际问题研究院建立了稳定的校际合作关系。

（三）学界传播，共同建设“三大体系”

云南大学国际关系研究院周边外交研究团队积极贡献自身力量，与学界同仁共同致力建设有中国特色的哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。在学科体系建设方面，周边外交研究团队结合自身实践经验与成果，赋能“新文科”和交叉学科建设。在交叉学科建设方面，周边外交研究团队联合学界同仁，积极参与区域国别学一级学科建设，李晨阳、卢光盛、祝湘辉等团队成员，先后在《世界经济与政治》《史学理论研究》《世界知识》等期刊和各类学术会议中发表了一批高质量的区域国别学学术论文与工作论文，与学界共同推动了区域国别学一级学科的落地。在学术体系建设方面，2017年至今，周边外交研究团队先后承担国家社科基金重大重点项目（含专项）近十项，以“澜湄合作”“中国—东盟合作”“缅甸问题研究”“南亚问题研究”为抓手，为国际问题研究领域贡献了一批高质量的学术成果。在话语体系建设方面，2017年至今，周边外交研究团队在《历史研究》《世界经济与政治》《世界历史》《Diplomatic History》等国内外权威期刊发表中英文论文数十篇，其他SSCI和CSSCI期刊论文上百篇，同时出版《周边外交研究系列丛书》、《区域国别学研究系列丛书》数十部，以周边外交为主体的“西南论坛”迄今已连续成功举办11届，成为具有重要国际影响力的国际问题高端学术论坛。

（四）社会应用，助力新时代周边外交

云南大学国际关系研究院周边外交研究团队，培养了一批精于国际问题研究的复合型高质量人才。在硕士研究生层次，2017年至今，团队培养的研究生中有30余名赴北京大学、中国人民大学、外交学院等著名学府继续深造；先后有十余名硕博士毕业生成功进入外交部、中联部、国家安全部、新华社等中央重要部门以及一些重要的省级单位工作；一批硕博士毕业生进入央企、跨国公司和涉外企业工作，投身于对外开放一线事业，在尽职履则的同时，不忘积极扮演“公共外交员”角色。在服务国家战略方面，周边外交研究团队还贡献了一批高质量的资政服务成果。早在2004年，李晨阳研究员领衔发表在《参考消息》上的《破解“马六甲困局”之中国方案分析》一文，引起中央领导的高度重视，为兴建中缅油气管道提供了决策参考。2017年至今，周边外交研究团队克绍箕裘、踵武赓续，提供的十余篇政府咨询报告获得党和国家级、省部级领导人肯定性批示，其中不乏导师与研究生合作的优秀成果。